體育前言
（原刊《中大四十年》）
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所有中大本科生皆須修讀兩個各佔一學分的體育課程，均取得合格後，方可畢業；這也是中大的一個特色[1]。按《香港中文大學本科生手冊》言，必修體育課的目的為：「增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣，團體觀念與合作精神，並闡明公平競爭之意義。」這些目的又是否能透過體育課達到？又或者，這些目的已在中小學時期的校內外體育訓練達到呢？
[1]
浸會大學也有供本科生修讀的體育課，惟不設學分。
隸屬逸夫書院的體育部老師何國泰，在聖誕碗的訪問〈活在奧運精神中——訪何國泰〉指出，體育課定為必修，可令所有中大同學得知「體育運動有好處」，而他的意見是——也相信那是他工作時的觀察——，體育課確令過半數的同學增加對體育運動的興趣[2]，也有同學自發在課後鍛練自己的體育技術（哪怕是為了應付考試）。而體育課也提倡了終身運動的理念。但從同學的經驗和感受出發，這些目的又能否達到，和如何達到？何氏口中把體育課當成例行公事的同學，經過中小學多年的體育訓練，又能否靠兩個學期的體育課，改變他們的體育觀？
[2]
本書編者之一曾上過何氏任教的足球課，多次目睹了講授足球技巧環節終後，全班同學興致勃勃馳騁嶺南綠茵的情景。
何氏在訪問提到，希望同學在完成必修體育課後，「保持運動的習慣，以提高身體的質素」，也認為同學大多「忽略了奧林匹克的精神，太過注重成敗得失」。我們小時對運動益處的認識，通常是「運動對身體有益」，和「能夠舒展身心」；金銀銅牌、擴大社交圈子、以至因為對某種體育認識深了，可以獲得金錢利益等，似乎都是後來的事。到了大學時，小時候的純樸體育觀，已不足以支持我們為何做運動；「做運動」也得跟生活的各種事情爭時間。
而對於身為港隊成員的預科同學而言，中大在2001學年開始的運動員獎學金計劃，可能吸引他們來中大唸書。但何氏坦言，在香港體壇發展不易，很少同學能全職從事跟體育有關的工作。運動跟生活的張力，看怕不只是「運動員型同學」的專利，較好運動的普通同學也可能遇到。本專題如能收錄普羅中大同學的體育經驗，或可望解答本節所提出的疑問。
2
聖誕碗在訪問中提問說：「大部分同學似乎都不熱衷於參加中大的陸運會、水運會」。就算中大體育校隊的比賽和成績，也很少成為普羅同學的話題，大家對兩者也似乎習以為常。
不過，於1999年首辦的中大超級足球聯賽（中大超聯），似乎引起較多同學的注意。〈中大超級足球聯賽〉是對首屆中大超聯的概述；據文章說，首屆有29支隊伍參加，包括28支系同學隊和教職員隊，參賽學系的同學於比賽時落力打氣。而到了本刊出版的2003至2004學年，參賽隊伍已有40隊，每次中大超聯比賽日後，中大超聯官方新聞組（news://cuhk.society.cupl）皆有相關的討論。這些熱烈的景象，可歸因足球在香港較受歡迎，但會否跟中大超聯的比賽單位設定有關：如果只限書院隊參與，它的效應會否如中大和四院運動會一樣？而中大超聯暫只有男子組，又反映了甚麼呢？
3
本書有關體育的文字，尚有「小報」首項阿野的〈隊長彪訪問〉（有關中大划艇隊）及「性／別」首項洪翠蘭、黃力信的〈我們的女研社〉內的「學聯盃事件」一節，閱後相信可對校園有關體育的討論，有更多的了解。